少儿学英语有什么好处,到底有用吗
　　母语习得存在关键期，第二语言的接触或学习也有一个期，外语学习可发生在任何一个年龄阶段.但年龄是影响外语学习成功的重要因素。
　　一般来说，青春期前(临界期2-12岁)是语言学习的生理积极期，这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，且此时大脑具有可塑性，因此语言习得可自然而轻松地进行。
　　虽然从年龄和外语学习的关系论争中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但各幼儿园在具体决定外语学习的起始年龄时，应结合各自幼儿园的师资及物质资源的实际情况。如果条件不成熟，不能急于进 行幼儿英语教育;若条件许可，我们认为，幼儿进行英语学习还是具有一定的可性的。
　　第二语言学习有多种临界期，不同语言技能的获得有年龄差异。就第二语言学习的所有技能-听、说、读、写或语音、词汇、语法而言，不存在一个固定的年龄，每一年龄有各自的语言学习技能。学习外 语起始年龄早的儿童，其语言发音的准确性及地道程度高，甚至能接近本族语人的发音，但语法技能差。
　　所以，我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势，应充分把握幼儿期“纯正语音获得的关键期”，创设能大量感知的真实语言环境，训练幼儿的模仿能力，促进幼儿英语语音的获得和掌握。
　　每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势和劣势，幼儿期英语学习也是优劣并存。外语学习的根本问题不在年龄，它可发生在从幼年到成年的各个不同阶段，但不同年龄阶段外语学习的方法和特点是不同的。成 人主要用认知的方法学习外语，对外语喜欢采用分析的方式加以把握，如听到一句英语句子后。成人的第一反应就是分析句子的主语、谓语、宾语等语法成分;而幼儿更多地在社会交往的环境中以直觉的方式进行学习 。成人学习英语时的情感过滤强，受情感因素的影响大，往往碍于情面不愿主动开口;而幼儿受情感因素的影响小，大胆积极，不怕羞。
　　因此，我们应了解幼儿阶段英语学习的特点，使英语教育更有针对性。
　　教育者应充分发挥幼儿英语学习的长处，帮助幼儿在语言交际的自然情景中进行大量的实践操练，获得英语的语感，在感性层面而非理性层面上学习英语。
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