我们可以从高中生的学习动机、认知特点、人格特征等方面来探讨其逃学行为产生的原因。
1.学习动机不足，学习积极性下降学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，然而由于学校教育中存在的这样那样的失误与不足，如:师生关系不融洽，某些教师对个别差生的歧视与惩罚或疏于管理;学校教育偏重升学，忽视素质教育;教师教学方法单调、枯燥，不能有效地调动学生的学习积极性;学习内容繁琐，课程教材过深、过难，使一部分学生失去了探索的欲望和继续学习的信心，等等，这些久而久之就容易使学生产生厌学情绪，继而逃学。
另外，与学生学习生活相关的重大变化，如升留级、换班或转学等学习环境的变迁等，也有可能导致学生逃学。例如，原来成绩较好的学生到一个较差的学校或较差的班级，可能会因从众心理而引发逃学。也有的则是到了更好的集体中，因为自己相对较差无法面对而逃学的。
2.“金钱至上”、"读书无用”等观念的影响社会上错误观念的流行容易对学生产生不良影响。如“金钱至上”、“读书无用”的观念，给学生造成一个错觉，认为学习并没有太大作用，不如早点参加工作或经商能赚更多的钱。如果学生怀着这种想法进人高中，一边学习一边担心自己日后的前途，学习劲头不高，以致一些学业本来就困难的学生过早地弃学或逃学。另外，不良的社会风气、社区环境的影响，如社会生活中一些“走后门”、“拉关系”，社会暴力等消极腐败现象，以及就业困难等社会问题，也会使部分学生不安心于学习，而与社会上的一些“混儿”为伍。还有一些学生迷恋于电子游戏机房、录像厅和网吧，自然无心再上学。
3.来自家长的压力和家庭环境的影响不正确的家庭教养方式，也容易使学生逃学。如一些家长望子成龙心切，对学习成绩期望值过高，要求过严，动辄打骂训斥，使子女压力过重;或者相反，对子女娇惯溺爱，对他们的学习好坏完全没有要求，这两种极端都容易导致学生厌学情绪的产生。也有的家长过分相信子女，将大部分精力用于工作上，对子女疏于管理，孩子的兴趣一旦它移，势必厌学。而另有一些家长，本身对学习怀有偏见，子女耳濡目染，受其影响，以致心思不在学习上。所有这些都有可能使学生由于厌学而出现逃学行为。
4.众多的心理因素是厌学、逃学行为的根本原因在逃学学生的自述中，多的理由是身体不适，其次才是有关学校教育方面的问题。而医生对“因为生病”而逃学学生的检查，却往往发现不了什么毛病。因此，我们认为，学生逃学的真正原因是心理的因素。实质是学生较低的心理健康水平和不良人格因素以及认识上、学习上的缺陷，导致了他们对父母教师的催促和斥责、对所谓的“刺激上学”存有明显的逆反心理，这才是学生逃学的根本原因。

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