舞蹈教学的一种重要方法：口传身授
　　作为一种教学方法，“口传身授”是一种最传统的舞蹈教学方法，它既符合舞蹈教学的特有规律，也是舞蹈教学中最有效、最重要的一种教学方法。
　　口传，即口头传递的方式，包含讲述、解释、语言渗透等多方面涵义。这种口头传递包括三个方面的内容：
　　１讲解动作
　　无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。诸如动作名称、动作要领、动作规格与标准，做这个动作容易犯的毛病、怎样克服与纠正这些毛病等等。
　　２传递知识
　　在课堂教学的过程中，舞蹈教师可通过叙述，夹叙夹议、提示、评论或指令的方式，把舞蹈的相关知识，包括对各种舞蹈的比较，以及对音乐的理解和感觉等知识传授给学生。
　　３渗透思想
　　这方面往往不是舞蹈教师有意准备的，而是下意识的外露。比如在学生发生迟到、不按规定穿戴练习服、不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来，并会同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾、争吵等情况时，教师也会把不同的言语说给学生。在这些情境下，学生都会情不自禁地模仿教师的一言一行。
　　身授，即示范的方式。示范，即由教师亲自塑造为学生去效仿的形象。舞蹈教师的示范，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈家本人的形象。
　　舞蹈动态形象的示范，要经过两个过程。第一个过程：是在低年级时的全面示范，这时教师为学生示范动作，必须全面做出来，手、脚、身体和面部都同步进行，它给学生的印像应是美好的总体印像。这样做，既传递了知识，也树立了教师在学生心目中的威信。
　　第二个过程：是从中年级开始，示范动作逐步简化，如腿部动作，有时可以用手比划，双手重叠可以代表五位，前旁后旁完全以手仿做。这样做，可以锻炼学生的反应能力，对学生智力的提高具有极大好处。随着学生的年级逐渐升高，示范动作也逐渐从全面到简化，最后可以减到最少程度。
　　舞蹈教师在施行口传身授教学法的「身授」时，一方面要坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方面还要努力提高自已的思想、理论和文化修养。培养全面发展的舞蹈人才的人，自己首先应当全面发展。