雅思听力提升方法之跟读训练，众多学生在雅思听力提升的道路上遇到各种障碍和瓶颈，有同学因为语速快词汇敏感度不够感到吃力，有同学因为语音掌握不准确导致听错而困扰，也有同学因为词汇量不足，瞬时记忆欠缺而迷茫无助，跟读训练对于雅思听力提升的各种疑难杂症的药到病除都有至关重要的意义。这里的跟读指的是学生在听某段听力材料的时候，要以正常说话的音量和尽可能与原文匹配的速度重复原文的内容。跟读训练能够很好地帮助学生克服雅思听力中的各种障碍。
　　首先，跟读可以增加学生的词汇量。这里的词汇量指的是听力词汇量。学生在听力练习的过程中经常反映好多单词没听明白，但是一看到英文原文，却发现其实是认识这些单词的。由此可以看出，学生对“听”词和“看”词的反应是不同的，这就有了“听力词汇”和“阅读词汇”的区分。“听力词汇”指的是能根据读音辨认语义的词汇，其输入方式是语音-语义-拼写，一重要的因素是语音，如果接受者不能正确地辨析出单词的读音，那么这个单词对接受者来说就是无效输入，接受者就无法进行语音和语义的对应，也就无法理解原文表达的含义了。而“阅读词汇”指的是根据拼写辨认语义的词汇，其输入方式是拼写-语义-语音，了解了单词的拼写和语义，即使不知道单词的发音，对原文的阅读也不成问题。因此，“听力词汇”强调的是词汇的读音和语义，而“阅读词汇”强调的是词汇的拼写和语义。
　　学生没有掌握的听力词汇主要有两种情况：一种是看着都不认识更别提听懂的单词，即生词，第二种是前面提到的看着认识却听不懂的词，即部分阅读词汇。不论哪种情况，跟读都可以帮助学生掌握这些词汇，增加他们的听力词汇量。对于一种情况，即完全的生词来说，跟读使该单词的初始输入渠道成了听觉渠道而非视觉渠道，用听觉记忆来记忆单词，培养学生先记住音和义，再记住形的习惯，就会有助于学生扩大听力词汇量。因此，跟读能以更好地方式将生词转化为学生掌握的听力词汇。对于第二种情况，在跟读练习的过程中，学生会慢慢地将单词的发音与与储存在脑海中的字母符号和词义相匹配，很好地实现这种音形义间的转化统一，渐渐地把阅读词汇转化为听力词汇。
　　其次，跟读训练可以帮助学生掌握词汇的发音和各种语音语调现象，对于口语的提升也大有益处。听力考查的是单词的听觉形象，而我们的语音恰恰就是决定单词在我们脑海中的听觉形象的关键，我们的语音是否标准，直接决定了我们是否能迅速准确地接受听觉信息并做出反应。简单地说，对于某个单词，如果我们不按照正确读音来记，当我们听到以正确读音形式出现的这个单词的时候，就要多花时间来将两个形象对应起来。跟读训练能纠正学生的错误发音，帮助他们掌握词汇的正确发音，提高发音与词形、词义相匹配的效率。
　　另外，听力材料中的很多语音语调现象，如重读、弱读、连读、失去爆破，升降调等会影响学生对听力内容的理解。跟读时对语调的把握，可以让学生更好地理解句子与句子之间的逻辑关系，在以后的听力过程中可以根据升降调来对后面的语义内容有一个大致的预测。 因此，跟读有利于学生去辨识并掌握这些语音语调现象，强化他们对语音语调的认识，培养语感，有利于以后准确地听音辨词识义，进而提升学生的口语能力。
　　在学生听力的问题中， 很多学生出现听完就忘的情况，这就是瞬时记忆力不够造成的。瞬时记忆力对听力来说也是非常重要的，没有好的瞬时记忆力，可能听懂了，却没法储存在脑海里。在跟读训练中要能够理解原句， 训练者需要应用意群联想跟读，从而扩大训练者的感知话语单位的长度，从而扩充信息的储存能力，提高瞬时记忆。
　　在雅思听力练习过程中，发现自己存在问题处进行跟读训练能够很好地提升词汇敏感度和瞬时记忆，对于听力整体的能力的提升有重要意义。