影晌英语口语学习的心理障碍之一动机欠缺

　　具有初中英语水平的幼师生，来到幼师后，开始了高中阶段的英语学习。

　　大部分学生学习认真，劲奋刻苦。加上女孩子具有先天的语言优势，她们语感较好，上英语课较活跃.勇于发言，积极性较高;然而，在听课过程中，我们发现一些学生的英语口语水平并不高.究其主要原因，一是内部原因，学生存在这样那样的学习心理问题.二是外郊原因，缺乏良好的英语学习环境，乃至于影晌学习的质量和效率。主要体现在:

　　影晌英语口语学习的心理障碍(一)动机欠缺
　　“动机”是学习英语的起点和动因。学生有了适中的内部学习动机.就有了学习的积极性、主动性，就能变“要我学”为“我要学”，从而自觉自愿坚持不懈地克服学习上的困难，使英语学习富有成效。

　　当前幼师生学习英语内部动机欠缺表现在以下几个方面。

　　一是被动应付，有口不开。有的同学，学习目的不够明确.内部动机水平太弱，属于低成就需要者，她们把学习英语仅仅作为应付考试过关，由于抱着这种心态进行学习，学习没动力，未能主动、积极地去学习和交流。

　　二是畏难悄绪.有口难开。有的学生想开口，又因为语音不准，怕人笑话。一遇到不理解的单词和句子更忐忑不安，无形中设置了信息翰人的屏障，降低了信息加工和输出的有效性。课堂上，教师又较少提问.自己也不会主动举手发盲，久而久之，觉得英语口语高不可攀，产生重重心理压力，背上沉重的思想包袱。

　　三是过分紧张，有口瞎说。有的同学动机过强，尤其是大专班刚人学的外地同学，听力差，口语差.又急于开口，过分紧张和焦虑，常常表现出语无伦次.前言不搭后语，反而降低口语表达效果，欲速则不达。

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