虽然我们的家长在孩子学习英语的过程中花了大量的时间和心血，但效果却并不理想； 究其原因，还是因为部分教师和家长在孩子的英语学习上存在诸多认识上的误区或误导。
　　误区一： 不要急学英语不少家长认为孩子还小，学了也白学，其实这是一个误区。 语言学研究表明，3-12岁是人类学习第二语言的更好时期，人类大脑中长官语言学习的“布洛卡斯”区在3-12岁处于灵敏期； 处于这一时期的孩子学习英语就像是学习母语一样，并且终生不会忘记。
　　误区二： 学英语就是背单词 很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平及教师的教学水准； 认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，其实这也是一大误区。 其实，孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好； 如果背了很多单词仍旧不会用，终究也是不行的； 在掌握英语单词的基础上灵活运用，才能有所成长。
　　误区三： 中英互翻，分析语法 有的家长常这样帮助孩子学英语“宝贝，桌子用英语怎么说？ ”“apple是什么？ ”； 有的家长放这样的碟给孩子做英语启蒙，“一是one, 二是two ,三是three； 苹果苹果是apple，香蕉香蕉banana”； 有的家长还让孩子翻译句子，“ What's this？ 是什么意思？ ”。
　　事实上，家长们这样的方法并不能助孩子一臂之力，而是误导了孩子，阻碍了孩子语感和英语思维的形成，与家长的初衷背道而驰。
　　语法翻译法学得的语言要翻译，要拼装，要检查语法，无法脱口而出，无法灵活运用。语法和翻译不但不能让英语流利，而恰恰阻碍了英语的流利，阻碍了语感和英语思维。
　　误区四： 单词都不认识几个，白学了常听到家长们有类似的说法,“我儿子在某某机构学了半年了，见到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不会。”“我孩子学了一年了，都不认识几个单词，问她学了啥她也说不出来。”而实际上，我们的孩子学习一种新的语言，都必然要经历一个沉默期。从听不懂，到听得懂，从听得懂到会说一、句话，从会说简单的句子，到会说复杂的句子，每一步都是进步，每一步都是由于前面的积累才获得的。
　　学几个月就要求孩子能说会写，不会说就是没效果，这是错误的。我们每个家长必须要有这个认识，有心理准备和耐心，帮助孩子度过沉默期,而不是批评和中途放弃。
　　误区五： 必须学音标才会记住单词我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在小学低年级就教孩子音标，认为孩子会了音标才会记单词，才能学好英语。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念，更不帮助记单词。抽象奇怪的音标符号没帮到孩子，反倒伤了信心。
　　误区六： 要学好英语必须大量做题孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。 因为要真正学好一门语言,靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。
　　调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是很多的，但收效却是很小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。