相信很多家长都有过这样的烦恼：给孩子用了不少英语口语学习方法，为什么口语始终没什么进步。对此，我想跟各位家长说的是，你真的了解过儿童英语口语吗？真的准备好了，下面就这个问题跟大家分享一下小编的经验。今天小编给大家梳理了一些原因，以及给到大家一些实用的解决方法供大家参考：
　　第 一，处于语言沉默期(Silent/receptive)
　　语言沉默期，是美国著名的语言学家Krashen在儿童语言研究中发现：儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程（沉默期），然后才开口说出一、句话。
　　二语习得过程同样存在语言沉默期，因人而异，一般4~6个月，慢的则需要半年以上或更久。沉默期—开口期—表达期—流畅期—近母语期，这是孩子必经的二语习得之路。孩子处于沉默期的大量输入非常重要，千万别自以为是，认为这个时候做什么都是徒劳，其实这段时期的积累为开口期默默地做准备，将来脱口而出的语文是否优美、词藻是否丰富，完全取决于未开口前的积累。
　　第二，客观因素
　　环境因素主要分为两点。首先孩子是否有自然开口的英语环境，其次是小朋友的输入量太少不足以达到质变的程度。
　　小编将这两小点分开来逐一剖析。
　　自然开口的英语环境
　　什么是自然语言环境？自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境，在非母语国家，我们常听到“类母语“环境，就是这个意思。举个例子。上周我们小区来了一位混血，孩子五岁中美混，小区另外还有个5岁和另一个6岁半的小孩子陪着她玩耍，过程中这两个小孩子基本都能跟混血交流的不错，而且还很乐意模仿混血妹妹说话。这就是孩子在自然语言环境下真实的反应。
　　再给大家举个反例，妈妈莫名其妙或者突然一时兴起问娃，这个用英语怎么说？白天英语课老师教了什么呀？你给妈妈复述一遍。诸如此类的场景都叫自我营造的人工语言环境，99%的可能得到的是沉默，后面以孩子被训一顿告终。
　　如果妈妈做到了，长期坚持“鸡娃”，童谣儿歌、动画、点读、分级、绘本等各种手段，一直有不间断地语言输入，那么您不必焦虑，对于这种有积累量的孩子而言，距离开口说英文，差的就只是一个自然场景。也许一次线上外教体验课、一次国外旅行，这道闸门也就打开了。
　　输入量太少
　　如您自检发现，自家孩子并不符合上述两种情况，那么您选择继续往下看到这里，真是明智之举。语言的本质在于积累。幼儿英语启蒙在没有进入sight words之前，重点强调大量的“听“和有意识地”开口说“。当娃开始识字迈进自然拼读轨道后，则需要强调全方位、多轨道的立体输入。
　　不仅需要大量听，还得增加大量的阅读，扩充词汇量，强化语音语感意识，建立纯正的英语思维。如果您家娃输入量少了，妈妈重点抓住大量、可理解性输入，一是“可理解”，二是“大量”。同时，还应注意语言材料的重复性。通过重复加深孩子对词语、对句子、对语境的感知和认识，从而为将来英语流利说打下扎实的根基。
　　第三：主观因素
　　如果您家的娃，都不属于以上三种原因，那么您需要慎重考虑一下孩子的情感因素了。美国语言教育家克拉申(Stephen D Krashen)在《二语习得的原则和实践》(Principles and Practice in Second Language Acquisition)一书中提到情感过滤假说（Affective filter hypothesis）。这个假说的意思是情感因素起着对语言输入进行过滤的作用。情感因素的影响因人而异。情感因素会阻碍或加速语言的掌握。只有在**情感条件下，才会实现真正的习得。