对每一个学习小提琴的小伙伴来说。学小提琴真的有那么难吗？其实任何技巧只要掌握基本的学习方法，经过正确认真，轻松的训练，对每一个肢体协调能力一般，乐感一般的人来说，不应该说很难。
　　所谓方法。并不是具体技能的演奏法，而是指用什么样的方法去学习各种技能，及会不会学，怎样学的问题。
　　教学过程中。确有难如上青天的例子。一些演奏技巧和简单的基本技能，许多琴友耗费了大量的精力和时间，总是掌握不了。集小编几十年学琴，和教学的深刻体会。我认为绝大多数人其艰难不在于具体的技能学习。而在于怎样去学。怎样从方上下手，怎样去克服由于不正确的学习方法 ，所造成的学习障碍。我们不应该用绝大多数时间去解决。不正确的起始方法造成的错误。更有甚者是千辛万苦认认真真的一遍遍重复错误。而这种错误和一般的应用技巧混在了一起，被当做技能困难去解决。结果越搅越糊涂，各项技能学的不不类。学琴真成了登天之路了。对于各类千奇百怪的问题。 一些问题没能从方法上讲解，而是运用各种要领，学派，演奏法细分解答。使人觉得很有深度，却不得要领。
　　我觉得应从以下几方面，方法上开始，并贯穿始终不断强调。
　　1；强调正确理解放松。极明了，简单的，基本操琴下的放松。这一在简单不过的道理， 被一遍遍的强调。但又得不到。然后被简单的遗忘。我相信合格的教师都会明确强调这一点的。然而学生却不会理解他。给予足够的。这一重之又重但看上去。却像骗人的伎俩一样的灵魂。在一遍遍的要求下，得不到应有的理解。慢慢的被老师无奈的淡化。究其根本，教师应提出各种技巧下的放松具体要求。放松，并非轻，飘。相反只有放松了才能奏出纯厚饱满的音。只有放松了左手才能很好的完成各种动作。
　　2；幼儿学习小提琴，家长听课；幼儿理解能力与成人相差甚远。教师的要求难能理解，不会自觉按要求下去练习。家长如不能认真理解教师的要求，或根本不去听课，检查孩子做到否。只要拉了就好，仅以拉了几首小曲子而窃喜。以快而乐。学习一段时间。一比较，接下啦就该悲了。就想换老师。幼儿练琴，不在时间长短。每次哪怕五分钟，严格按老师要求，学习进度绝不会受影响。有的家长绝非不上心，只是没能理解老师每课的精髓，把看去简单，实际极重要又需一定时间练习的内容，没当事，草草了事。毕竟练琴时间大大超过上课时间。习惯性的错误对正确的动作具有很大的杀伤力。 有经验的教师，每次对幼儿会提出十分具体的一，二，三来，家长严格做到就是了。
　　3；从方上认识音准；音准绝非单纯的准不准的问题，它关乎决定性的左手各种技能训练。忽略它。就会失去各种技能锻炼近乎全部的学习内容。有些肢体协调能力好的琴友，泛泛练琴，音阶，小练习粗略能摆出架势，看去不断进取。音不准，殊不知埋下大问题，学了好些调子，却如同没学一样。左肢及各手指根本就没得到应有锻炼。 各调音准，才能真正锻炼各指。我认为，从广义上讲，调性；除了音乐理论上的主要特点外，结合小提琴四根弦纯五度定音的实际，各调间空弦音，半音位置的变化。在音乐表现，演奏技巧，方法上，指位手型定式，形成一综合体，调性在小提琴上应更进一步理解。
　　4；基本要求。持琴，握弓，运弓，左手手型指型； 好些琴友，小曲子拉的很溜。可悲的是已经养成了，难一改正的顽疾，断送了学琴的前程。当然玩儿玩儿是可以的，要知道你完全可以玩儿的更好。一旦长期的习惯成为毛病，改起来要耗费倍增的精力和时间。问题的形成，只有专业的研究者。一眼就能看出。因而我们，应当有一个正确的认识。
　　5 ；自如自然；运弓，力度，电影，表现力 强弱等等。一切的一切。都是轻松自如自然，受控（我不敢过多的用受控两字，因为它绝非着意用力控制，而是自如自然状态下)下的运动表现，如果失去自如轻松，别说，电影，表现力。就连那些技巧，旋律的进行，或许也难奏出来。轻松自如自然，学起各种技能会顺得多，快得多。具体的演奏法，与轻松自如自然相结合才有效。
　　6；结合自身条件，进行学习；一些较复杂的技巧，肯定会产生不自然，我们的任务就是怎样在正确的要求下结合自身条件，去克服不自然，去寻求自然的条件，自然地动作，只要关键要点抓住了，决不能过多强调丝毫不差。
　　7；抓住关键要点； 各种演奏技巧，总归起来，都可以用简单关键的一句或几句话讲清，我们要以其为本，时刻，始终。不断地用它去检查，对照，要求自己，切不可过多的要求，以免本未倒置。走入歧途。
　　方法，能解决一切问题，方法，能使复杂的难题迎刃而解。怎样去学，应当是每一个琴友深思的首要问题。