小学英语学习对学生的听、说，提出了更高的要求。但在小学英语口语学习中，许多孩子存在不同程度的"羞于出口"的心里，特别是性格内向，胆小的孩子在上英语时更是不敢发言，害怕讲错。如何调动学生讲英语的积极性，让孩子从被动开口到主动学习再到大胆的说。小编经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉:
　　一、激发学习兴趣
　　古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。大家知道， 良好的开端是成功的一半。引人入胜的导入能吸引孩子的注意，孩子只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。
　　经常听一些英汉儿歌，做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励孩子畅所欲言，调动他们的积极性。
　　二、创造机会，提高口语水平
　　 想一些孩子可以回答上来的问题，是小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是孩子语言发展的很佳年龄阶段， 口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。
　　 根据实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让孩子在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境，进行说话训练。如：可以设计讲问路，先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习和练习，接着培养孩子口语能力，调动孩子情绪，可以用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让孩子用英语说出想去的地方，说说到目的地方如何问路。
　　三、看图说话，注重表达能力。
　　看图，或者看物说话，采取让孩子自己说，家长多鼓励，多表扬的方式，充分发挥孩子的想象力。如：拿一只可爱的小狗玩具，让孩子看“狗”说话，这样孩子很快就完成一篇口头作文，题目也各种各样，如：“The nice dog”，“Do you like him?”很是精彩。
　　四、听，熟悉英语环境
　　让孩子说英语，首先要让孩子听英语。我们作为人，只要与人正常地相处和交往，即使没有系统地学习过汉语知识，也能说得一口流利的汉语，这是因为我们从小就在汉语的氛围中成长，每一天都会听到很多汉语对话，在这种长久的耳濡目染之下，就算没有刻意学习说汉语，我们也熟练地掌握了汉语的交流技能。所以，“听”对于学习一门语言来说是重要的前提和基础，要想说，必先听。
　　 听的内容并不是简单意义上的听力录音，很多孩子对于枯燥乏味的听力录音没有兴趣，甚至将其当做催眠曲来听，这种听毫无意义。为了让听的效率更高，孩子们可以选择听英文歌曲或者看原声电影，注意听里面的人物对白。虽然孩子的词汇量低，无法完全听懂，但是歌曲优美的旋律和电影故事情节也会吸引孩子们的兴趣，很好地帮助孩子熟悉英语环境。
　　五、读，增强英语语感
　　 语感对于“说”一门语言也有着极其重要的作用，有时人之间交流，一方并不需要说一个完整的句子，甚至只使用一个感叹词配合上动作或表情就能让对方理解其要表达的意思，这就是多年培养的汉语语感在起作用。虽然英语和汉语属于不同的语系，其语序和发音方法都与汉语截然不同，但是英语也有其独特的语感，对英语语感的领会将帮助学生更好地理解他人的意图，明确其要表达的确切含义，从而学习他人的英语表达方法，利于自己的口语表达。增强英语语感可以通过多读英语国家作者所撰写的文章来实现，由于作者以英语为母语，他们写作的文章都会使用朴实和贴近生活实际的表达方法，反复大声朗读这些文章，有助于孩子形成英语思维，实现“地道英语脱口而出”的目的。