在我们探讨小提琴演奏艺术的有关问题之前，首先应该明确学习小提琴是否需要具备各种主客观条件。回答当然是肯定的。
　　什么样的孩子适合学小提琴？
　　著名小提琴家盛曾经说过：“让孩子学琴，主要不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有极大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。”
　　那么，在学习小提琴时，我们应具备一些什么基础条件呢?
　　(1)自然条件这里首先指生理条件，比如手指不宜过短或过细，并且要求长短比较均匀.同时要具有较好的音准辨别能力。业余学琴的儿童由于年龄小，接 触音乐少，并且主要是以素质教育和美育为培养目的，所以对自然条件的要求不宜过严，重要的是要培养孩子学琴的兴趣。对不喜欢拉琴的孩子不能用强制的手段， 否则只会起反作用，其效果等于是一种变相体罚。
　　(2)家庭环境这里所指的主要是家长能否较好地配合。有人说“小孩练琴大人陪”，“大人出多少力，孩子出多少功”。虽然这不是惟一的方式和结果，对 于有才能的、聪颖自觉好学的孩子也许更是多余，但对于更多在初学阶段还未进人自觉状态的孩子来说，的确需要有一定的督促和鼓励。必须注意的是，在学琴过程 中，家长要防止急躁和打骂。当孩子对老师的要求由于不认真练习而出现差错时，要随时给予严肃指出，让孩子养成在有限的时间里以认真学习的态度去取得有效的 成果，而这种良好习惯的养成对他们将来从事任何工作都将起着潜移默化的积极作用。协同时还必须指出，当孩子练琴时，尽可能为其创造一个安静的环境。有些家 庭那种大人看电视或玩麻将，小孩子“练不练走三遍”的做法，实际上完全是错误练习的重复和浪费时间。
　　(3)刻苦勤奋有的孩子生来喜爱音乐，反应灵敏，善于用脑，接受能力极快，这就是人们常说的才能加勤奋，自然进步很快。而有一些孩子理解和接受能力都属一 般，这就需要更多地用功。不管何种情况，自小培养孩子刻苦勤奋、自立向上的精神，这是通向事业成功之路的重要一点。
　　(4)师资水平在众多学琴孩子中，进步快慢不一与师资水平有直接关系。常言道“师傅领进门，修行在个人”，意思是说入门教育的领路人是很重要的。作为指导 教师，除了要有高度的责任感，具有科学的教学方法外，还要了解学生的心理，并根据其不同的条件因材施教，制定出合理有效的教学方案。
　　小提琴是一件非常富有表现力的乐器，而学习小提琴的过程也是很好的美育过程。