瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。
　　可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利多的国家，是全球富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国，虽然这样说有点极端，但确实反映了艺术教育对孩子的积极影响！
　　人家的教育显然侧重创造力的培养，他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的，但并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。
　　01艺术是滋润人生旅途的润滑剂
　　人生是一次漫长旅程，而艺术则是必不可少的润滑剂，没有艺术的滋润，这旅途就会更象是流放，步履沉重，节奏单调。艺术化人生旅途充满歌声和浪漫。人生犹如一场盛宴，但是这场盛宴是有级别的，缺少艺术这道菜，这宴席是不完整的，也是不完美的。
　　纽约是世界上繁忙、生活节奏快的地方，也是人精神压力大的地方。但是纽约遍地都是艺术馆，歌剧院，而且场场爆满，夜夜笙歌。那里人生活的高速运转少不了艺术的滋润，人们常常要依赖艺术，在艺术中释放精神的压力，寻求精神的慰籍，找到灵魂的家园，获取生活的动力，启迪创造的灵感。当我们有了同样的需要，我们找谁去?
　　02绘画是培养人格、志趣必不可少的
　　教书育人，育人是关键，要育成什么样的人?要育“真人”。艺术贵在“真”字。常说艺术家有个性，除了做事与人常有不同，重要的是讲做“真人”。人在艺术的王国里畅游，体味着生命的幸福，享受着创造的快乐，自然不会把身外之物看得太重，更不屑于与假丑恶为伍。这是培养健全人格，提升人格魅力，拓展视野，开阔心胸的途径。也是青少年思想教育经济有效的途径。
　　03美术教育是培养形象思维的有效手段
　　人的思维分逻辑思维和形象思维，智力发展只有两种思维均衡发展才是好的。也就是说少儿学习必须促进智力平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的绘画技术，学到的是描摹对象的能力，这属于逻辑思维的范畴。
　　不给小孩子机会去自由想象，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，他的形象思维就不会因此获得发展。因此如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次，永不再来。
　　04绘画是培养好奇心的有效途径
　　喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。
　　这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。
　　好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心没有了，他的心就老了，他就不可能再有什么长进，他的言谈举止将俗不可奈。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，也是保持人的童心和青春活力的有效途径。
　　05绘画对少儿具有娱乐功能
　　娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，小孩身心不可能健康发展。绘画是他们喜欢的娱乐方式之一，同时也是安全、经济、高尚、对身心健康有利的娱乐。
　　06绘画可以培养创新精神和发散思维
　　培养学生，一个问题想出多个解决方法，而且是具有独创价值的方法，这才是好的教育，也是教育的目的。而美术能简单有效的完成这个使命，一张纸、一支笔而已。
　　美术教育如何做才能起到以上作用?
　　“美国老师从来不担心学生画出蓝月亮，怕的是他们画的月亮与天上的月亮一模一样。”这是詹华如《美国教育为什么有后劲》中说的。
　　很显然，他们的美术教育不是简单的技术传授，而是相反，被当作突破规范思维的训练手段。其结果，他们挣脱了思维的枷锁。儿童教育的关键是老师和家长，关键的关键是老师和家长是否认识到启蒙教育的方向性。
　　尤其是启蒙老师，如果启蒙的时候搞错了，以后九头牛也拉不回。所以各位家长，老师，千万不要只看眼前，千万不要把美术学习当规范技法来整。否则就是捡了芝麻丢了西瓜了。
　　而对于家长来说，需要抓住孩子的成长关键期，选择专业的美术老师，美术教育举足轻重，时机错过，永不再来。但是，在教学方法上也是有讲究的，方法不同，侧重点不同，其结果也是完全不同。