在幼小衔接中,儿童需要把先前的经验和能力迁移到小学的学习和生活中去.在新的环境中,儿童需要通过适应环境来树立自身的学业和社交形象,需要通过获得集体归属感来建立自尊、自信等.

倾听儿童的声音,以儿童为出发点,制定幼小衔接实施策略.教育者还通过帮助学前儿童与小学生交朋友、结对子,巧妙地向学前儿童传递小学的学习和生活经验,帮助学前儿童顺利向小学过渡.

幼儿园教师和小学低年级教师对这两个阶段儿童的身心发展规律、学习特点以及教学方法等都较为熟悉,能在教学活动设计、环境创设等方面进行过渡性的引导,促进幼小衔接工作的有效开展.

第二,在环境创设方面,为促进儿童各领域知识的学习,幼儿园常在活动室墙壁上粘贴语言、数学、科学、-等领域的知识贴画,引导儿童在贴画上记录、填写各领域的知识,从而真正理解和运用所学知识.

第三,在课程设置方面,为兼顾课程的学习性和游戏性,幼儿园三个小时的半日活动中通常会有一个小时的区域活动和半个小时的户外游戏活动,让儿童在体验小学学习生活的同时,依然享有充足的自由游戏时间.